Životinje

Preporuke za bolju posetu

29 od 44 posjetitelja smatraju ove informacije korisnim.

Kažete da to radite za svoju djecu i u međuvremenu im maksimalno uživajte! A da li su brojni zoološki vrtovi u Holandiji prekrasni, poučni a posebno u proleće prepuni su novih života.

  • Divite se ogromnim medvjedima pande u zoološkom vrtu Ouwehands Dierenpark.
  • Posjetite zoološki vrt Artis di Amsterdam, giardino zoo più antico dell'Olanda.
  • Idite na safari i uživajte u svemu divljem u Holandiji.

Proljeće je idealno vrijeme da posjetite Holandiju sa djecom. Ponovo je sunčano, plaže su pune ljudi i priroda opet cvjeta. Kao što se to događa u mnogim prekrasnim zoološkim vrtovima Holandije, od tamo životinje također napuštaju svoje guze. Neki se probude iz hibernacije, a drugi ostave jaje.

Artis u Amsterdamu

Kao na primjer u Artisu, smještenom u Amsterdamu, najstarijem zoološkom vrtu u Holandiji. Osim što imaju sjajan akvarijum, planetarijum i zoološki muzej, u Artisu se nalazi bezbroj životinja koje u ovom trenutku imaju mlade. A da vam to nije bilo dovoljno, na proljeće možete učiniti puno stvari. Od pozorišta, muzike do pohađanja razgovora. I za vas i vašu djecu bit će to zabava!

Ptice, leptiri i ribe

Pored ovih velikih zooloških vrtova, postoje i mnogi specijalizirani parkovi. Prekrasni akvarijumi poput Sea Life Scheveningen ili Zeeaquarium Bergen aan Zee, fantastični delfinarijum Harderwijk i mnogi vrtovi ptica i leptira s najneobičnijim primjercima. Čitav niz zabavnih izleta koji treba ići sa djecom, naročito u proljeće.

Želite vidjeti kako Holland cvjeta ovo proljeće? Rezervirajte svoju kartu sada u jednom od ovih zooloških vrtova.

Aktivnosti prije posjete zoološkom vrtu

  1. Potaknite grupu da napiše ono što očekuju od svog posjeta zoološkom vrtu.
  2. Raspravite sa grupom svoja mišljenja o postojanju zooloških vrtova i o tome kako se Barranquilla Zoo mijenjao tokom godina.
  3. Raspravite sa grupom temu Koje su životinje dobri kućni ljubimci?
    • Zamolite studente da ukažu na neke razlike između kućnih ljubimaca i životinja u zoološkom vrtu Barranquilla
    • Razgovarajte sa učenicima zašto se divlje životinje ne bi trebale koristiti kao kućni ljubimci.
  4. Pokažite grupne slike životinja i radite vježbe za zadržavanje slike u sjećanju. Raspravite o određenim karakteristikama koje se mogu uočiti kod životinje.
  5. Pokažite grupnim fotografijama, crtežima i dijapozitivima različitih životinja. Raspravite o određenim karakteristikama koje favoriziraju ili ograničavaju životinju u određenim situacijama.
  6. Skupite slike životinja. Grupirajte ih prema različitim kriterijima, na primjer: vrste, tip staništa, navike i ponašanje itd.
  7. Navedi životinje iz različitih ekosustava. Razgovarajte s grupnim konceptima kao što su prilagođavanje, preživljavanje, izumiranje, rizik, prijetnja itd.
  8. Zatražite pripremu novinarskih bilješki o nekim životinjama koje zanimaju studente. Naglasite uzroke koji im prijete ili ih ugrožavaju.
  9. Motivirajte pisanje u pričama, pjesmama ili imaginarnim pričama o životinjama u zoološkom vrtu.
  10. Razgovarajte s grupom o načinu zbrinjavanja životinja iz zoološkog vrta i o kome se zbrinjavaju.

Naša mobilna aplikacija

Putujte na pet kontinenata i iskoristite što bolju posjetu pomoću naše besplatne mobilne aplikacije. Dostupno za iOS i Android.

Saznajte o našim cijenama u različitim kategorijama i ne zaboravite da na mreži možete dobiti popuste.

Gdje se nalazi Madridski zoološki vrt

On Madrid Aquarium Zoo je u Seoska kuća, na jugozapadu grada. Postoji ulaz direktno sa A-5, autoputa Extremadura, na izlazu iz Madrida, u visini Aluche. Na znaku je nacrtan slon, nema gubitka. Na ovoj karti možete vidjeti njegovu situaciju i izračunati svoju rutu do nje:

Pored zoološkog vrta nalazi se veliki parking na ulazu (usput obično ima mnogo "gorila"), što ga čini vrlo pristupačnim. U stvari, postoji nekoliko linija metro koje imaju stanice vrlo blizu pristupa zoološkom vrtu, tako da čak ni ne morate ulaziti auto.

Kako planirati školsku posjetu zoološkom vrtu

Posjeta školskih grupa Zoološkim ustanovama namijenjena je nadopuni obrazovnim aktivnostima učionice. Oni bi trebali proširiti i podstaći zanimanje studenata za određenu studijsku jedinicu. Nudimo praktičan vodič za planiranje korisne posjete.

Autor: EDUTEKA

ŠKOLA POSETI ZOOOOOL


Zoološki vrtovi su se vremenom menjali, i u misiji i u prezentaciji. Nastaju kao rekreacijski centri u kojima su razne životinje, obično egzotične, izložene u malim neugodnim zatvorenicima, kako za životinje, tako i za javnost, a posjetitelj je bio malo informiran o karakteristikama svake vrste. Trenutna tendencija je prikazati životinje na najprirodniji mogući način, oponašajući stanište ili ekosustav iz kojeg dolaze, povezane s zavičajnom florom i daje posjetitelju osjećaj da je uronjen u životinjski svijet.

Ipak, najveća promjena dogodila se u misiji i ciljevima koje sada zoološki vrtovi prelaze od rekreativnih centara do važnih organizacija posvećenih očuvanju biološke raznolikosti putem istraživanja i obrazovanja.

Zoološka istraživanja se uglavnom fokusiraju na teme poput ishrane, obogaćivanja okoliša, fiziologije, ponašanja, reprodukcije, očuvane biologije, rezultati tih istraživanja primjenjuju se na upravljanje divljom populacijom, repopulaciju, ponovno uvođenje jedinki u njihova prirodna staništa, između ostalih

Ekološka edukacija u zoološkim vrtovima jedinstvena je i fascinantna prilika za podučavanje o biološkoj raznolikosti, jedinstvenosti svake vrste, divnim prilagodbama koje svaka ima, o važnoj ulozi koju svaka igra u mreži života i našoj vlastitoj odgovornost u brizi i održavanju okoliša.

Za zoološke vrtove škole i fakulteti su vrlo važan sektor gostujuće javnosti. Iz tog razloga, oni posvećuju velike napore na izradi zajedničkih strategija koje omogućavaju Zoološkom vrtu stup podrške za nastavnike u njihovom radu. Vodič je jedna od onih strategija koje obrazovne grupe nude školskim grupama s ciljem dopune školskih aktivnosti i širenja i podsticanja interesa učenika za nastavnom jedinicom. Stoga se očekuje da nastavnici pažljivo planiraju te posjete, kako bi im pomogli u ovom zadatku, u nastavku navodimo prijedloge prilagođene iz „Vodiča za nastavnike“ koji nudi Odjel za obrazovanje u Zoološkom vrtu Cali:


POSETITE PLANIRANJE
U ovoj fazi morate:

Zakažite posjetu unaprijed.

Pretražite Internet ako Zoološki vrt koji planirate da posjetite
Web stranica na kojoj možete pronaći vrijedne informacije (na kraju ovog dokumenta pronaći ćete popis mjesta).
Provjerite da li zoološki vrt ima odjeljenje za obrazovanje koje vam može pomoći u planiranju posjete.
Saznajte je li popust odobren obrazovnim ustanovama.
Provjerite broj učenika koje preporučuje svaka odrasla osoba u pratnji.
Istražite da li se nudi radionica za nastavnike (pre posete).
Provjerite nudi li Zoološki vrt pomoćni materijal za posjetu.
Ako je moguće, posjetite Zoološki vrt ranije, dokument o prikazanim vrstama.
Saznajte je li ponuđena usluga vodiča.

Broj učenika po vodiču
Troškovi usluge vodiča.
Koliko unaprijed ovu uslugu treba rezervirati.

Pitajte mogu li se ulaznice kupiti unaprijed, kako ne bi došlo do kašnjenja na dan posjete.
Obavijestite studente da nikakva hrana ili piće ne bi trebali ulaziti u Zoološki vrt.
Saznajte ima li Zoološki vrt uslugu kafeterije.

Cijena ulaznica.
Treba li ih unaprijed rezervirati?

Informirati studente da nose udobnu odjeću i bez elemenata koji ometaju pravilan razvoj posjete.
Potvrdite posjetu s dužnim iščekivanjem.

PRETHODNE POSETE AKTIVNOSTI
Prije odlaska u zoološki vrt u učionici morate:

Pripremite i motivirajte studente da što bolje iskoriste posjetu.
Prepoznajte koja znanja studenti imaju o Zoološkom vrtu i radu koji obavlja.
Saznajte koja pitanja ili pitanja postoje u vezi posjete.
Objasnite učenicima ciljeve posjete.
Objasnite aktivnosti koje će se obavljati prije, tokom i nakon posjete. Te bi aktivnosti trebale biti istraživačke, i obrazovne i rekreacijske, koje bi potakle radoznalost i kreativnost.
Posjetite web stranice nekoliko zooloških vrtova (na kraju ovog dokumenta pronaći ćete popis mjesta).
Promicati istraživanje o očuvanju ekosustava.
Objasnite pravila ponašanja u Zoološkom vrtu i na javnim mjestima.
Razgovarajte o temama vezanim za divlje životinje, domaće, zavičajne, egzotične i endemske.
Pokretanje rasprave o trgovini divljim životinjama, ugroženim životinjama, bioindikatorima, uništavanju prirodnih staništa, odnosima prema životinjskim biljkama itd.
Ako zoološki vrt koji ćete posjetiti ima web stranicu, vrlo je sigurno da ćete tamo pronaći svoju mapu, objasniti put studentima.
Ako ste već posjetili Zoološki vrt, reprizirajte to iskustvo.
Podsetite studente da u Zoološkom vrtu nisu samo životinje. U njemu možete pronaći različite sorte biljaka i drveća.
Objasnite učenicima da li bi trebali raditi pojedinačno ili u timovima.

KADA DOĐETE U ZOO vrt
Morate:

Zatražite od vozača da zaustavi autobus na označenom području da bi se učenici iskrcali, a zatim pitajte na kojem području parkirališta autobus može locirati. Odredite vozaču sat vremena odlaska kako biste ih čekali na istom mjestu, tako da oni neće morati da prolaze kroz parkiralište i da se izlože nesreći.
Dođite u blagajnu s tačnim brojem učenika, nastavnika i pratitelja. Kako ne bi došlo do kašnjenja i zabune, prethodno ste kupili ulaznice ili odgovarajući novac.
Podsjetite studente da će prateća odrasla osoba dodijeljena svakoj grupi biti vođa i da trebaju ostati s njim.
Ako je radionica zatražena kao nadopuna posjeti, otkazajte vrijednost i obavijestite voditelja da su već u zoološkom vrtu.

PRAVILA ponašanja
Tokom posjete važno je da učenici poštuju neke standarde ponašanja. Otkrijte ih i objasnite svoj razlog postojanja.

Izbegavajte trčanje i vrištanje. Svrha posjete Zoološkom vrtu je promatranje životinja na najprirodniji mogući način kada trče i viču kako ih plaše, a oni se skrivaju ili djeluju na neprirodan način.
Ne pokušavajte da privučete pažnju životinja udarajući o staklo, to ih plaši. U akvarijumu, na primjer, prilikom udaranja u čašu pojačava se buka unutar vode i uzrokuje štetu ribama.
Odložite smeće u toalete, tako da će svi posjetitelji park smatrati čistim i ugodnim.
Ne hranite životinje. Svaka životinja ima posebnu prehranu, koju je pripremio profesionalni nutricionista. Hrana koju nudi javnost može ih razboliti i uzrokovati smrt.
Poštujući životinje, neki ljudi bacaju predmete na njih da bi ih vidjeli u akciji, moramo razumjeti da životinje imaju njihovo posebno ponašanje povećavajući svoju aktivnost u određenim trenucima.
Pazite na biljke i bašte, one su deo životinjskog okruženja i takođe su izvor znanja.
Poštujte granice eksponata. Ne penjajte se po zidovima i ne stavljajte ruke u sredinu rešetki, to može biti vrlo opasno.

AKTIVNOSTI U ZOO vrtu
Tokom turneje morate

Obavijestite vodičima ono što želite naglasiti, ili ako želite dublje ući u određenu vrstu, ili, ako želite održati radionicu, primijenite upitnik ili ćete li osobno voditi svoju grupu.
Provjerite jesu li svrhe, ciljevi i ciljevi definirani za posjetu ispunjeni.
Izbjegavajte dodjeljivanje aktivnosti u kojima studenti moraju kopirati ili prepisivati ​​informacije, sprječavaju ih da vide životinje i uživaju u boravku (primjer: kopiranje znanstvenih imena, prepisivanje teksta informativnih znakova, kopiranje povijesnog pregleda zoološkog vrta itd.).
Obiđite park u celosti kada studentska grupa pohađa prvi put.
Zatražite da se fokusiraju na neku temu kada je studentska grupa već posjetila Zoološki vrt:

Prepoznavanje grupa životinja (sisara, gmizavaca, ptica, vodozemaca, riba).
Vrste hrane za životinje.
Odnos biljka i životinja.
Različito stanište životinja.
Očuvanje staništa i ekosustava
Uloga čovjeka u očuvanju biologije.

Provjerite da učenici svoje vrijeme pažljivo promatraju kretanje životinja, hrane, karakteristika, ponašanja, biljnog svijeta, da bi potom mogli protumačiti ono što su vidjeli i analizirati stečeno znanje.
Ponudite studentima slobodu i samopouzdanje da pitaju osoblje Zoo-a, oni će biti voljni riješiti svoja pitanja.

PREPORUKE ZA POSJETU ŠUTNJU.
Neki zoološki vrtovi i botanički vrtovi nude svojim posetiocima mogućnost da u svom staništu promatraju jednu od najatraktivnijih grupa insekata zbog njihove boje i leta. Prije ulaska u vrt leptira, objasnite učenicima da:

Leptiri su krhki i mogu ih povrijediti, izbjegavajući ih uhvatiti i udariti.
Leptiri se hrane nektarom cvjetova i odlažu jaja na biljkama, ne pokreću ih i ne stupaju na njih, to ih može spriječiti da se razmnožavaju.
Morate zatvoriti vrata kako ne bi pobjegla.
Treba voditi računa o naočarama puparija i izloga, bolje ih je ne dirati.
Tijela leptira obdarena su nizom interaktivnih obrazovnih elemenata, omogućuju svojim učenicima da ih istražuju i izvode vlastite zaključke.

AKTIVNOSTI NAKON POSETE
Jednom u učionici integrirajte i analizirajte iskustva i izvodite zaključke zajedno sa svojim učenicima. Posljednja faza ima za cilj pružiti koherentnost prikupljenim informacijama, integrirati znanje i omogućiti postizanje ciljeva učenja:

Razgovarajte sa učenicima o njihovim iskustvima (šta im se najviše svidelo, šta najmanje vole, da bi se usavršili u Zoološkom vrtu, omiljena životinja i zašto itd.).
Stvorite prostor za raspravu i raspravu o tome što je naučeno tokom posjete, ne samo o životinjama nego i o svemu promatranom.
Ako je rezultat imao određenu temu, postavite im pitanja i dopustite im da dođu do svojih zaključaka.
Zamolite ih da izrađuju modele, panoe, igranja, lutke između ostalog. Upotrijebite materijale i nastavna sredstva da biste satove učinili interaktivnim.
Provodite rekreativne radionice u skladu sa ciljevima posjete.

Rekreacijske radionice usmjerene su na praktično iskustvo i trenutak razmišljanja ili pretraživanja od pristupa životinjama ili biljkama. Ako je moguće, odradite radionicu na mjestu posjete. Neki zoološki vrtovi imaju pogodna mesta za njihovo sprovođenje.

Prilikom dizajniranja radionice osigurajte da su postignuti sljedeći ciljevi:

Obrazovni. Kroz aktivnosti učenik proširuje svoje znanje i stječe novi stav koji mu omogućava „Učite kako učiti“ i „Naučite biti“.
Aktivno. Glavni junak je učenik, a ne učitelj.
Razigrani. To stvara zadovoljstvo i zadovoljstvo i ne postaje više klasa.
Integrator Iz različitih disciplina kao što su umjetnost, španjolska, društvene i prirodne nauke itd.
Motivator Da učenik može razviti svoju kreativnu sposobnost i svoje alternative da se suoči sa problemima.
Senzibilizator Većom otvorenošću prema drugim stvarnostima.
Ekološka Ovo je jedinstvena i fascinantna prilika za podučavanje o biološkoj raznolikosti, jedinstvenosti svake vrste, divnim prilagodbama koje svaka ima, važnoj ulozi koju svaka ima u mreži života i našoj vlastitoj odgovornosti u skrbi i održavanju. okoliša
Socijalizator Radionica je razvijena kao grupna aktivnost koja ističe individualne vještine i sposobnosti kako bi se prilagodio otvorenom planu zdrave konkurentnosti.

NEKE ZOOLOGIKE KOLOMBIJE
• Zoološki vrt Cali http://www.zoologicodecali.com.co
• Zoološki vrt Barraquilla http://www.zoobaq.org
• Zoološki vrt Santa Cruz (Cundinamarca) http://www.zoosantacruz.org/
• Zoološki vrt Matecaña (Pereira) http://risaralda.com.co/pereira/zoologico/

KREDITI:
Članak pripremio EDUTEKA s materijalima preuzetim iz "Vodiča za učitelje" koji nudi Zoološki vrt Cali.
Zoološki vrt Cali neprofitna je organizacija čija je misija „Promovisati očuvanje kolumbijskih ekosustava kroz obrazovanje i istraživanje kroz programe koji podstiču skladan i održiv odnos s prirodom. Trenutno je Zoološki vrt Cali nacionalni i latinoamerički lider u istraživačkim i obrazovnim programima za zaštitu prirode. Član je kolumbijskog Udruženja zooloških parkova i akvarijuma (ACOPAZOA) i Latinoameričkog udruženja zooloških parkova i akvarijuma (ALPZA). Obrazovna jedinica u Zoološkom vrtu Cali nudi programe koji dopunjuju pedagoški rad obrazovnih ustanova, Telefax 892 7474 Ext 221.


Objavljivanje ovog dokumenta u EDUTEKA: 26. juna 2004.
Posljednja izmjena ovog dokumenta: 26. juna 2004.

  • Vidi takođe
  • Oznake
  • Nedavno

Ovaj prijedlog područja zaštite okoliša u potpunosti je transverzalan i artikulira pitanja zaštite okoliša s integracijom ICT-a, nastojeći olakšati spajanje perspektiva kako bi se pedagoški riješilo složenosti svojstvene odnosu između društva i prirode. U žurnoj potrazi za promjenom percepcije da ekološka kriza predstavlja izazov obrazovanju i IKT-u, oni nude nove i široke kanale pristupa i reprezentacije informacija, omogućujući druge načine razumijevanja prirodnog i društvenog svemira od pogleda. interdisciplinarno

Okružja za učenje obogaćena ICT-om nude bezbroj mogućnosti za predavanje hemije. Pregledavamo niz programa i aplikacija koje nastavnici i učenici mogu koristiti za: vizualizaciju molekula spoja na interaktivni i trodimenzionalni način, provođenje prakse u virtualnim laboratorijama te korištenje periodičnih tablica i kalkulatora koji pomažu u boljem razumijevanju različitih tema ovoga predmet.

Program malih znanstvenika predlaže da djeca nauče nauke pomoću ispitivanja, što je jedna od strategija koje naučnici koriste. Ovom metodologijom stječu znanja i znanstvene vještine izvodeći eksperimente u situacijama koje se javljaju u svakodnevnom životu. Ovaj dokument opisuje program i njegove glavne karakteristike, predstavlja zabavan i motivirajući način za učenje.

Međunarodni program ocjenjivanja studenata (PISA), pod pokroviteljstvom UNESCO-a i Organizacije za ekonomsku saradnju i razvoj (OECD), najveći je i najstroži međunarodni program za mjerenje uspješnosti učenika i prikupljanje podataka o njemu, vaše porodične i institucionalne faktore koji mogu pomoći objasniti razlike u vašem učinku.

Međunarodni program evaluacije studenata (PISA) sponzoriraju UNESCO i Organizacija za ekonomsku saradnju i razvoj (OECD). U prvoj fazi ove inicijative (2000-2001) u testu čitanja učestvovale su 43 zemlje, 42 je 2003. učinilo drugu iz matematike, a 57 treću nauku 2006. godine. Među učesnicima ove poslednje je Oni nalaze Španiju, Čile, Urugvaj, Meksiko, Argentinu, Brazil, Kolumbiju i Portugal.

Međunarodni program evaluacije studenata (PISA), pod pokroviteljstvom UNESCO-a i OECD-a. Ovaj članak nudi prijevod nekih dijelova na španjolski jezik o čitanju izvještaja iz 2003. godine koji je objavio ovaj program.

U ovoj aktivnosti, učenici u Scratch-u animirano predstavljaju vodeni ciklus identificirajući i objašnjavajući procese koji su dio njega: isparavanje i znoj, kondenzacija, oborine i infiltracija.

Osim dokumenta koji su napisali istraživači Colcienciasa u kojem pregledavaju 6 metodoloških prijedloga za podučavanje prirodnih znanosti s fokusom istraživanja i iskazano je iskustvo Colciencias Waves programa.

Trenutni deficit inženjera i u Kolumbiji i u zapadnom svijetu stavlja se u perspektivu ovim člankom Gonzala Ulloa, dekana Tehničkog fakulteta Univerziteta Icesi. Naglašava da se bez inženjera naše zemlje ne mogu takmičiti u sve globaliziranijem svijetu.

Nastavni plan pripremljen od mreže tehničke pomoći (Ministarstvo obrazovanja, Čile). Njime se uspostavljaju minimalni sadržaji društvenih znanosti koje studenti moraju naučiti uz brojne razredne projekte u koje su integrirani IKT-i.

Simulacije su odličan alat za poboljšanje učenja i razumijevanja složenih sadržaja iz nekih predmeta, posebno matematike, fizike, statistike i prirodnih nauka. Ovi novi moduli pokrivaju teme: Valovi, Akustika, Smetnje, Svjetlo, Pravokutni pokret i Astronomija (sazviježđa). Pored toga, ovde možete pronaći i druge module za matematiku i statistiku.

Izjava Nacionalnog udruženja nastavnika nauke (NSTA). Jasno se kaže da bi računari, softver, senzori i sonde i Internet, između ostalog, trebali igrati vodeću ulogu u poučavanju i učenju prirodnih znanosti.

EDUTEKA nudi praktične materijale za provođenje integracije IKT-a na području prirodnih znanosti (članci, alati, klasni projekti i recenzije). Uključili smo sadržaje koje je objavio EDUTEKA koji u našim kriterijima mogu pomoći ispunjavanju niza standarda (četvrti do peti, šesti do sedmi, itd.) Koje je utvrdio MEN. Svaki je dokument povezan sa standardima kojima može pridonijeti i poštovali smo klasifikaciju koju je MEN utvrdio u izvornom dokumentu.

Kolumbija je zemlja bogata raznolikošću ekosistema i načina života. Stoga je ACOPAZOA objavio ovu knjigu namijenjenu edukatorima zaštite okoliša i ljudima koji su se na ovaj ili onaj način bavili očuvanjem. Ova publikacija želi postati alat koji doprinosi znanju, promišljanju i upravljanju biološkom raznolikošću tako da se i napori i očuvanje vrednuju. Preuzmite ga besplatno u PDF formatu.

Posjeta školskih grupa Zoološkim ustanovama namijenjena je nadopuni obrazovnim aktivnostima učionice. Oni bi trebali proširiti i podstaći zanimanje studenata za određenu studijsku jedinicu. Nudimo praktičan vodič za planiranje korisne posjete.

Osmu godinu zaredom, Univerzitet ICESI i njegov Edukativni centar organizirali su EDUKATIC, susret kolumbijskih učitelja i direktora škola zainteresiranih za intenzivnu, fokusiranu i efikasnu upotrebu informacijsko-komunikacijskih tehnologija (ICT) u školskim procesima. Pristupite plenarnim konferencijama, paralelnim konferencijama i radionicama ovog događaja.

Budući da je poštivanje autorskih prava osnovno pitanje kada se akademski tekstovi proizvode u visokom obrazovanju, njihovu praksu treba promovisati iz školskog obrazovanja. Kako učenici obavljaju stotine poslova, za različite predmete i kroz različite školske razrede, mogu istovremeno razvijati vještine kako pravilno koristiti radove obuhvaćene različitim vrstama licenciranja. Ovdje su objašnjene tri osnovne vrste licenciranih radova.

Nagrade se dodjeljuju u sklopu godišnjeg EdukaTIC događaja. Namijenjeni su učiteljima koji širom Latinske Amerike stvaraju nove aktivnosti učenja nezamislive bez upotrebe IKT-a, kao i na časovima koji objedinjuju IKT radi promicanja zdravih prehrambenih navika. Isto tako, prepoznato je da nastavnički menadžeri vode i promoviraju integraciju IKT-a i razvoj kompetencija 21. vijeka u procesima učenja.

Ovaj online tečaj tipa MOOC omogućit će administratorima obrazovnih ustanova, nastavnicima i studentima mogućnost upravljanja Moodle platformom na organiziran i siguran način, uzimajući u obzir najbolje prakse za provođenje ove aktivnosti i preporuke dane iz ureda e-učenja sa Univerziteta Icesi.

Cinescuela nudi širok katalog kolumbijskih filmova kroz ugovor o licenciranju kako bi se olakšala organizacija filmskih stvaralaca. Didaktički sadržaji razvijeni za svaki film imaju za cilj približiti učenicima razumijevanje audiovizualnog jezika, opisati stvarnosti određenog konteksta svakog filma i proširiti znanje koje izlazi iz svakog djela upotrebom IKT-a.

Ovaj članak govori o uvodnom internetskom tečaju code.org o načelima informacijske tehnologije koji je dizajniran za studente bez iskustva u računarskom programiranju, ali nadilazi razvoj tradicionalnih vještina programiranja.

U cilju proširivanja znanja odgojno-obrazovnih agenata u ranom djetinjstvu, učitelja, medijatora i roditelja o korištenju novih tehnologija kao obrazovnih alata za čitanje i čitanje u ranom djetinjstvu, ovaj CERLALC dokument predstavlja različite disciplinske perspektive o potencijalima, mogućim rizicima i aspektima koje bi trebalo uzeti u obzir upotreba digitalnih tehnologija u praksi pristupa najmlađe djece pisanoj kulturi.

Učinkovita primjena računarskog kurikuluma u školama u Velikoj Britaniji ovisi o dobro obučenim nastavnicima, ali ovo obrazovanje nastavnika predstavljalo je veliki izazov. Ovaj članak preispituje način na koji teorija smještenog učenja može objasniti kako profesionalni razvoj implementiran u programu računarstva u školi u Ujedinjenom Kraljevstvu učinkovito djeluje.

Na inicijativu ITU-a, agencije UN-a specijalizirane za telekomunikacije, četvrti četvrtak aprila svake godine održava se Međunarodni dan djevojčica u ICT-u. Ova inicijativa nastoji stvoriti okruženje koje promiče svijest mladih djevojaka i mladih žena o prednostima koje bi im donijele izbora profesija u području IKT-a. Da biste se pridružili ovom slavlju, predstavljamo niz primjera aktivnosti i događaja koje bi obrazovne institucije mogle provesti sa svim svojim učenicima.

Seymour Papert rekao je da upotreba dolazi prije nego što je shvati da bi tvrdio da ljudi prvo nauče o nekom alatu ili konceptu s njegovom upotrebom, a zatim se razumijevanje razvija prepoznavanjem njihovog iskustva i razmišljanja o njemu. Natalie Rusk koristi istu tezu kako bi preporučila nastavnicima da potaknu svoje učenike da se udube u programsko okruženje prije nego što u potpunosti objasne kako to funkcionira.

U ovom kratkom članku, Mitch Resnick, vođa razvojnog tima Scratch, podsjeća nas i objašnjava četiri osnovna načela koja su ih vodila od prve verzije ovog uspješnog programskog okruženja: Četiri P kreativnog učenja (Projekti, Strasti, Peers i Hobi).

Mnogo se govorilo o promjeni uloge nastavnika da se premjeste sa mudrih na pozornicu u onu vodiča sa strane, pored učenika, ali kako ta nova pozicija izgleda u praksi i kako možemo konceptualizirati tu ulogu da je učinimo većom Kakva trivijalna izreka? U ovom pregledu o radu Katie Martin predstavljen je niz preporuka nastavnicima koji žele stvoriti u svojim učionicama ono što ona naziva inovacijskim ekosustavom.

Uz neviđeno povećanje dostupnosti digitalnih alata i aplikacija koje se nude na Internetu, nastavnici imaju pristup većem broju njih koje mogu koristiti sa svojim učenicima kako bi obogatili okruženje za učenje svojih predmeta. Ovaj dokument, čija je svrha izbjegavanje imobilizacije ogromnog broja alata, predlaže nastavniku da postavi šest ključnih pitanja kada ocjenjuje, u obrazovne svrhe, bilo koji digitalni alat ili APP.

Projekat u učionici u kojem se radi matematička funkcija Modula. Promoviše vezu s računarskim razmišljanjem kroz apstrakciju u nizovima poput "ponedeljak, utorak, sreda" ili "januar, februar, mart." Ili "C, C #, D, D #, E, F." kroz ciklus brojeva (0, 1, 2, 3.).

U ovom članku se navodi da ne samo da studente treba podsticati da postavljaju pitanja, već i da sami učestvuju u istraživanju odgovora. Ovako se uče hraniti vlastitu znatiželju, kvalitetu koja će im trebati kao cjeloživotni polaznici.

Claudia Urrea, doktorica medijske laboratorije Tehnološkog instituta u Massachusettsu (MIT), istražuje načine uključivanja dizajna i konstrukcije robotskih artefakata i drugih IKT-a u učenje studenata i njihov doprinos unapređenju ruralnih zajednica.

Nohora Elizabeth Hoyos, direktorica Maloka, i njen tim, vaspitačima predstavljaju karakteristike i opseg Maloke: pedagoški alat

La Red de Educadores de Museos en Lнnea (OME), conformada por docentes, curadores y personal de planta del Instituto Franklin de Filadelfia y el Museo de Ciencias de Londres, lideran actualmente la producciуn de recursos educativos disponibles en Internet apoyбndose en sus propias colecciones.

Proyecto de Clase que busca, especнficamente, que los estudiantes aprendan sobre procesos de reciclaje, mediante la recopilaciуn de informaciуn y conocimientos sobre los desperdicios que se producen en sus casas. Analizan datos con de hojas de cбlculo y realizan grбficos para representar resultados. TIC: Internet (opcional), Hoja de Cбlculo, Presentaciуn Multimedia.

Dada la importancia del Programa Internacional de Evaluaciуn de Estudiantes (PISA), auspiciado por la UNESCO y la OCDE, ofrecemos la traducciуn de algunos apartes sobre Competencia en Matemбticas del informe recientemente publicado por este Programa.

Las visitas de grupos escolares a Zoolуgicos tienen por objeto complementar las actividades educativas del aula de clase. Estas deben ampliar e incentivar el interйs de los estudiantes en una unidad de estudio en particular. Ofrecemos una guнa prбctica para planear una visita provechosa.

Video: SRPSKI VILAMET - dobijen TERMOTERAPIJOM - I NOVE ITALIJANSKE sorte (Februar 2020).